CAPACITATS I COMPETÈNCIES

.

Hola! Avui hem continuat fent el treball de les competències bàsiques en el currículum d'educació infantil en relació amb les TIC que vam començar fa un parell de setmanes.

.

Abans de posar-nos a treballar, la Sandra ens ha aclarit quina és la diferència entre competències i capacitats ja que és un concepte que resulta bastant confús. Les capacitats són aquelles habilitats que es comencen a aprendre en l'etapa d'infantil:

.

- Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma

- Aprendre a pensar i a comunicar

- Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

- Aprendre a conviure i habitar el món
.

En canvi, les competències s'adquireixen durant l'etapa d'educació primària:

.

- Comunicatives
- Personals
- Metodològiques

- Conviure i habitar el món
.

Per tant, després d'haver pogut diferenciar aquests dos conceptes podem veure que les competències són de caràcter més general i que les capacitats es troben dins d'aquestes competències.

.

Bé, però nosaltres no ens hem de centrar en les competències generals, sinó en les que tenen relació amb les Tècniques de la Informació i la Comunicació (TIC). Així doncs, després de resoldre aquest dubte ens hem centrat en acabar el nostre treball.

.

Fins al proper dia!

EXERCICI DE PIXILACIÓ

.

Hola! Dimarts passat no vaig poder venir a la classe d'alfabetització ja que a la mateixa hora hi havia una conferència per informar sobre els Erasmus i altres estades a l'estranger, la qual m'interessa molt, ja que m'agradaria marxar d'Erasmus.

.

Avui (dijous) hem tingut classe amb la Carolina, la qual ens ha deixat l'estona de classe per anar a fer les fotos per al treball de pixilació. La idea del meu grup, format per la Marta, la Laia, la María i la Fanny, es basa en el reciclatge, i és per això, hem representat una escena en la qual una component del grup llença un paper al terra i les altres dues li recriminen que això no està bé i que l'ha de llençar a la paperera.

-.

Ara haurem de maquetar-lo i ja podrem veure quin és el resultat d'aquesta activitat. A veure com quedarà! :).

NOUS CONCEPTES: ELS BITS D'INTEL·LIGÈNCIA I ELS TIPUS DE PLANS

.
Hola! Avui hem fet classe amb la Carolina i hem dividit la classe en dues parts. La primera part de la sessió l'hem centrat en un nou concepte: els bits d'intel·ligència, un mètode creat per a estimular la intel·ligència dels infants.

.

Consisteix en presentar de la manera clara i ordenada unes unitats mínimes d'informació que tenen com a objectiu l'aprenentatge i alhora l'estimulació i el desenvolupament de les capacitats dels nens. Els bits estan agrupats en diferents categories, com per exemple l'ordinador, els colors, els animals, els números... La manera per a ensenyar els bits als nens és mostrant-los-hi cadascun d'aquests uns segons diverses vegades al dia i durant cinc dies.
.

Després nosaltres mateixes hem fet pogut crear un bit d'intel·ligència sobre les parts de l'ordinador. Crec que com a mètode d'aprenentatge pot ser positiu per a que l'infant aprengui les parts de l'ordinador (per exemple) però s'ha de tenir en compte que l'aprenentatge que fa el nen és purament mecànic i, per tant, considero que seria més efectiu que el nen pugués experimentar manualment amb les parts de l'ordinador (pantalla, ratolí, teclat...) enlloc de veure imatges de manera abstracta.

.

A la segona part de la classe hem parlat de la importància d'ensenyar als alumnes d'Educació Infantil com fer fotografies. Tot i que és un edat força prematura per a aprendre a fer fotos és bo que es comencin a familiaritzar amb les tecnologies i aprenguin de forma molt bàsica com utilitzar-les. Així quan se'ls ensenya una càmara fotogràfica també se'ls explica com s'utilitza l'aparell i sobretot, que amb ell poden fer fotografies a tot allò que vegin que els agradi i que vulguin que quedi "capturat" en una imatge.

.

També s'intenta que vagin coneixement de quines maneres volen fer les fotos, és a dir, quin pla volen utilitzar: si volen que sigui una fotografia on es vegi, per exemple, el cos d'una persona íntegrament (pla general), si, en canvi, volen que es vegi tot el cos però fins als genolls (pla americà), si prefereixen que es vegi solament fins a la cintura (pla mig) o si volen destacar la cara de la persona i volen que es vegi aquesta part més detallada (primer pla).

.

.

Al acabar l'explicació, la Carolina ens ha proposar de fer una activitat que consistia en buscar 4 fotografies nostres amb cadascun dels plans citats al paràfrag anterior. El fet d'estar a classe no ha suposat cap impediment per a la recerca d'aquestes fotografies, ja que la gran majoria tenim Facebook o formem part d'alguna xarxa social similar.
.
Fins la pròxima!

DESCOBRIM EL GCOMPRIS

-

Hola! Avui la Carolina ens ha presentat el Gcompris, un programa informàtic a través del qual els nens poden aprendre mentre juguen. Crec que el programa en si està força bé ja que desperta la curiositat dels infants per a fer bé els jocs i, per tant, per aprendre, però no estic del tot d'acord en que l'utilitzin els nens d'Educació Infantil.

-

-

El Gcompris està pensat per a nens de 2 a 10 anys tot i que jo crec que hauria d'estar destinat solament per als infants de primària ja que no considero que sigui necessari utilitzar aquest tipus de programes a l'edat de tres anys i a més crec que algunes activitats presenten un nivell de dificultat destinat més aviat a nens una mica més grans . A més, és cert que els infants han nascut en l'era tecnològica i, per tant, han d'aprendre a utilitzar les tecnologies i a saber per a què es fan servir, però potser no cal que el seu ús es doni de manera tan prematura, ja que això pot provocar que deixin més de banda altres activitats més manuals.

-

D'altra banda, és cert que el programa pot ser molt positiu per a l'alumne, sobretot per al desenvolupament cognitiu i motor d'aquest. A través dels jocs que hi podem trobar, l'infant pot millorar aspectes com el raonament, la lògica i la memòria alhora que va adquirint nous conceptes relacionats amb la lectura (a través de les pràctiques de lectura), les matemàtiques (els números), les ciències (per exemple el cicle de l'aigua) o la geografia (països que s'han de col·locar en un mapa).

-

Abans de l'explicació d'aquest programa, la Carolina ens ha parlat sobre com explicar als nens el funcionament d'un ordinador, és a dir, com fer-li entendre de manera senzilla per a què serveix cada peça: el ratolí, el teclat, la pantalla, els altaveus... M'ha resultat molt curiosa i alhora eficaç una de les estratègies que hem après avui: comparar el ratolí de l'ordinador amb el propi animal.

-

CONTINUEM AMB LES EXPOSICIONS!

-

Avui hem continuat amb les exposicions de les lectures. Al meu grup (Moonlight Shadow) ens ha tocat exposar la darrera lectura.
-
- Sancho, J. M. (2006). Formar lectores y autores en un mundo digital.

- Santos, M. y Osório, A. J. (2008). Las TIC en la primera infancia: valoración e integración en la educación inicial a través del enlace @rcacomun.

-.

Arran de les exposicions s'han generat diversos debats relacionats amb la inclusió de les TIC a l'aula d'infantil i en el paper que hi juguen els mestres.

.

La tecnologia ha anat evolucionant a una velocitat de vèrtig. Tots aquells que hem nascut a partir de la dècada dels 70, és a dir, els que vam néixer durant l'era tecnològica sabem, si més no la majoria de nosaltres, com utilitzar les TIC, mentre que molta gent que pertanys a generacions anteriors no sap utilitzar un ordinador o només sap fer servir els controls més bàsics. Això també ha repercutit en el sistema educatiu, ja que molts mestres s'han trobat amb la inclusió de les TIC a l'aula i suposa un problema important ja que no saben utilitzar-los correctament o no se senten còmodes quan en fan ús. Tot això forma part d'un procés, no només formatiu sinó també personal, ja que t'has d'implicar de manera notable per aprendre a fer anar tots aquells programes o webs que puguin ser interessants per a veure a l'aula amb els infants.

.

A banda d'aquest problema també en trobem d'altres com és el fet que molts professors són contraris a la integració de les TIC a l'aula, ja que creuen que és primordial que els nens i nenes de ben petits se'ls ensenyi a treballar manualment, per tal que adquireixen un seguit de capacitats motrius i sensitives que no es poden aprendre a través de la pantalla de l'ordinador. Jo personalment estic a favor d'introduir les TIC a l'aula però això si, d'una manera prudent. No es tracta d'estar cada dia amb l'ordinador sinó que considero que amb un parell d'hores a la setmana ja n'hi ha prou per tal que es vagin familiaritzant amb la tecnologia. Es bo que els menuts s'apropin al mon tecnològic aviat, però tampoc hi ha d'haver pressa perquè aprenguin a utilizar-lo ja que això ja ho faran a l'etapa primària.

.

COMENCEM LES EXPOSICIONS!

-

Avui hem començat a fer les primeres presentacions de les lectures que hem hagut de llegir per a poder realitzar el treball:

-

- Area, M. (2002). Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales. Web docente de Tecnología Educativa.

- Bosco, A. (2004). Sobre el "Clic" y su éxito en la educación escolar. Aula de Innovación Educativa, 128.

-

La primera lectura, que ha estat presentada pels grups Les Artistes i Les Cargolines, es centra en els mitjans i els materials d'ensenyament: ens explica què són i perquè són tan importants. La lectura també explica en forma de resum l'evolució que han patit les tecnologies, desde els seus inicis a l'època Prehistòrica fins a l'actualitat. Finalment, també explica el camí que han seguit aquestes tecnologies fins a arribar a les aules actuals.

-
La segona lectura, que ha estat exposada pels grus Les Floretes i Girls, ens parla sobre el programa informàtic CLIC, sobre com funciona i quines qualitats positives té per als infants. Aquest programa pot ser resultar ser molt útil per a les mestres d'infantil ja que és un recurs que ens permet tenir un model per a crear activitats per fer a l'aula amb els infants.

-

M'ha semblat molt interessant un comentari que han fet les companyes mentre exposaven aquesta lectura on deien que el programa CLIC tot i que proposa activitats que són adequades per als nens i nenes hauria de ser usat com un material de suport d'activitats prèvies realitzades a l'aula. És important que les mestres sapiguin fer ús d'aquests recursos tecnològics de manera mesurada, ja que haurien de ser un complement de les altres activitats. Cal que no abusin d'aquests tipus de recursos, perquè llavors es deixaria de banda l'aprenentatge que fan els infants a través del tacte, el gust... en definitiva, dels cinc sentits i de les sensacions.

-

UNA NOVA MANERA DE TREBALLAR ONLINE

.

Hola! Avui hem tornat a tenir classe amb en Miquel Colomer que ens ha ensenyat una manera de treballar online: el Google Docs! Es tracta d'una eina que ens permet redactar un document en línea alhora que altres persones també ho poden veure i retocar-ho. És un recurs molt útil ja que és molt més pràctic que haver de corregir un treball i enviar-lo per correu electrònic a totes les persones del grup de treball i esperar que el correigeixin. Jo n'havia sentit a parlar del Google Docs però no l'havia utilitzat encara. Crec que després d'avui el tindré en compte per als propers treballs, ja que potser especialment útil sobretot per quan no podem quedar tots els membres del grup.

.

A l'aula el que hem fet és obrir aquesta eina i provar-la: hem creat un document obert a totes les persones de la classe i hem estat posant missatges per tal de veure com funcionava.

.

La classe d'avui ha estat més curta del que és habitual ja que hem hagut de marxar abans perquè hi havia una presentació per a les alumnes de primer i posaven el vídeo del projecte universitat- escola, en el qual apareixíem totes nosaltres mentres feiem les pràctiques l'any anterior. Després de veure el vídep, el qual ha estat molt emotiu, hem parlat davant de les companyes de primer per tal d'explicar-los-hi la nostra experiència i per donar-los algun consell.

. .
Fins aquí l'entrada d'avui!